PIM – Praktisk IT- och mediekompetens

av Arne Järtelius
NE-redaktör

PIM är en Internetresurs från Myndigheten för skolutveckling som ger Sveriges pedagoger och skolledare en innehållsrik och mycket praktiskt användarinriktad IT-fortbildning i fem steg med möjligheter till examination. Tillfrågad om varför han tror att PIM nominerats till ett kunskapspris säger projektledaren, undervisningsrådet Mikael Iselow: ”Det är för att vi är en av de största kompetensutvecklingssatsningar bland pedagoger och skolledare som pågår för tillfället här i landet. Vad vi lär ut är hur pedagoger och skolledare ska känna sig trygga i att använda IT för sin egen yrkesroll för att kunna hålla sig à jour med vad som händer inom deras respektive områden och ämnen. Vi ger dem även verktyg för att kunna använda det de lär sig till och tillsammans med sina elever. Det finns oerhört mycket material att använda sig av på Internet för den som är trygg med IT.” PIM startade våren 2006 och inför höstterminen 2007 är 15 000 pedagoger och skolledare i mer än 70 kommuner verksamma inom PIM.

Mikael Iselow

Vilka egenskaper bör en duktig kunskapsförmedlare ha?
Det gäller att kunna lyssna på erfarenheterna hos dem som man vill ge ny kunskap. Man bygger ju ny kunskap på tidigare erfarenheter kopplade till nya intryck. För en kunskapsförmedlare handlar det väldigt mycket om att kunna förstå den eller dem som man förmedlar kunskap till. Ovanpå det gäller det självklart också att själv vara väldigt duktig inom sitt eget område. Att det är på det viset ser man på de pedagoger som arbetar inom PIM. När de får tillgång till nya IT-baserade resurser, verktyg och metoder så förändrar de också innehållet i sin undervisning.

Hur förmedlar och sprider man enligt dig kunskap bäst?
Genom att skapa intresse och motivation. Det gäller också att vara lyhörd för att det i en grupp i skolan i dag sitter elever som har mycket kunskaper som jag kanske inte har. Med andra ord: Det är inte alltid säkert att jag är bäst i klassen inom varje moment. För att klara av det gäller det att jobba med sig själv och med sin egen trygghet med att leda gruppen.

Kunskap om PIM sprider vi bäst i fysiska möten. Vi träffar kommunledningar, rektorer och lärare i samband med föreläsningar, seminarier och allehanda möten. Därefter studerar de på egen hand via Internet.

På vilka nya, annorlunda och lustfyllda sätt har PIM lyckats stimulera andra att söka kunskap?
Av de olika utvärderingar vi haft verkar de som studerar inom PIM tycka att det är gjort på ett lustfyllt sätt. Låt mig ta som exempel en uppgift som av deltagarna uppfattats som särskilt lustfylld. Det är när varje deltagare ska göra en egen film om ett pedagogiskt minne att i första hand visa för sina kolleger i studiegruppen. Dels är själva arbetet med detta minne en utvecklande process, dels är det både inspirerande och spännande att visa upp det här minnet för sina studiekolleger. De här mötena lyfter verkligen verksamheten för pedagogerna. När en lärare som den vägen blivit stolt och trygg går tillbaka till sitt klassrum så smittar det av sig på eleverna. Glada och engagerade lärare ger glada elever. Det blir en kick och en positiv spiral.

På vad sätt ser du PIM som en kunskapsförebild?
PIM ger ett stort antal pedagoger och skolledare en möjlighet att utveckla sina egna kunskaper när de själva får verktyg att omvandla information till kunskap. Jag tror att kunskap är något som man bygger upp tillsammans i sitt arbetslag. PIM är ingen kurs man åker i väg på under några dagar. PIM är något man gör tillsammans med andra och i sin egen praktik. Utifrån mitt arbetslags gemensamma erfarenheter, genom nya intryck, ny information och nya verktyg så bygger vi ny kunskap. Ett av de stora glädjeämnena med PIM, som jag ser det, är att det inte är något tekniskt trycka-ut-projekt. I stället är det något som deltagarna känner att äger själva och som de upplever som både nyttigt och stimulerande.

PIM och Multimediabyrån