Mikael Alexandersson

av Arne Järtelius
NE-redaktör

Professor Mikael Alexandersson har på ett mycket konkret sätt fört in den pedagogiska forskningen i skolans vardag. Så här säger han själv om varför han tror att han nominerats till Kunskapspriset: ”Jag har genom åren uppträtt på väldigt många olika arenor, men genomgående har det varit med ungefär samma frågor. Det har handlat om hur vi blir delaktiga i allt det vetande och all den lagrade erfarenhet som bygger upp oss som människor och som vi kan använda för att påverka våra liv och vår framtid. I olika studier jag medverkat i har jag noterat att det finns en risk att själva kunskapsinnehållet, själva centrumpunkten, essensen i utbildningen går förlorad. En återkommande frågeställning i min forskning och i mina skrifter har därför varit: Vad är det som gör att man är att betrakta som professionell inom ett visst område och hur ser man till att inom utbildningen hålla fokus på just det innehållet?”

Mikael Alexandersson

Vilka egenskaper bör en duktig kunskapsförmedlare ha?
Den första egenskapen är att man har ett kunskapsinnehåll att förmedla och att man själv har kunskap om och behärskar det. En andra egenskap är att man måste brinna för det man gör och att man har ett intresse av att få andra att ta del av det. För det tredje gäller det att identifiera olika arenor där jag kan föra fram mina kunskaper.

Hur förmedlar och sprider man enligt dig kunskap bäst?
Genom att vara ytterst kunnig inom sitt ämnesområde. Det är också bra att man kan föra fram sina kunskaper på ett sätt som berör lyssnarna. Båda de sakerna får omgivningen att lyssna och att agera. Presentationsformen, hur man förpackar sitt budskap, är inte heller oviktig, och retoriken, hur man för fram sitt budskap, är också viktig att tänka på. Något jag lägger stor vikt vid innan jag håller en föreläsning är att ta reda på så mycket som möjligt om den grupp jag har som mitt auditorium för att jag ska veta hur jag ska framföra mitt budskap och på vad sätt jag kan ta emot deras returinformation i form av frågor eller annat. Det är kunskapsinnehållet som är det viktiga. Sedan kan man använda tekniska stöd av olika slag som powerpoint och annat för att föra fram det.

På vilka nya, annorlunda och lustfyllda sätt har du lyckats stimulera andra att söka kunskap?
Något jag håller på med just nu tillsammans med en kollega är en bok om hur den nya IT-tekniken kan stödja kunskapsinlärande och inte bara färdighetsinlärande. Googliseringen genererar definitivt en färdighet, ett slags lärande, men den ger absolut inte upphov till någon förståelse i en djupare bemärkelse.

På vad sätt ser du dig som en kunskapsförebild?
Det är att jag har en övertygelse om att vi som befinner oss på forskningsfronten också har glädjen att få delge andra vad vi kommer fram till. Jag ser kunskap och kunskapsspridning som ett sätt att göra det bättre för andra och därmed för världen. Det tror jag är kunskapens kärna. Om jag kan bidra till det känner jag mig väldigt till freds och stolt över mig själv i mitt yrke. Kunskap är, som jag ser det, att skapa beröring men också att jobba långsiktigt och enträget. Det räcker definitivt inte att beröra enbart för stunden. Kunskap och insikt är definitivt ett tufft jobb och en lång och seg process.

Institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet