Lars-Gösta Dahlöf

av Arne Järtelius
NE-redaktör

Docent Lars-Gösta Dahlöf har gjort en pionjärinsats som forskare, lärare och handledare genom att i både Sverige och internationellt etablera sexologin som kunskapsområde. ”Jag kan tänka mig några olika skäl till att jag blivit nominerad till Kunskapspriset. Ett tungt vägande skäl är säkert att jag har gjort sexologi till ett ämne och forskningsområde inom universitets- och högskolevärlden. Sexologi har visat sig vara ett kunskapsfält som är väldigt viktigt för ett antal olika yrkesutbildningar.”

Lars-Gösta Dahlöf

Vilka egenskaper bör en duktig kunskapsförmedlare ha?
Det är svårt att se sig själv utifrån, men om jag ska lyssna till vad våra kursdeltagare sagt så tycker de att jag verkar älska det här ämnet och att jag verkligen brinner för och är besjälad av det. Deltagarna tycker också att jag har lätt för att på ett väldigt naturligt sätt förmedla kunskaper i sexologi.

Som kunskapsförmedlare måste man ha något att förmedla. Det betyder att jag själv hela tiden måste känna en lust att ta in ny kunskap, men även att våga ändra på sådant som inte fungerar. Kunskap är en färskvara och det gäller i allra högsta grad inom mitt ämne. Det betyder att jag ständigt måste ompröva både gamla och nya sanningar, i synnerhet som frågor om och kring sex ständigt diskuteras i alla de sammanhang.

Hur förmedlar och sprider man enligt dig kunskap bäst?
Det finns självklart oerhört många sätt och vägar att göra det på, och där gäller det att hitta de sätt som passar en bäst som individ. Jag är inte säker på att jag har hittat de mest optimala sätten att göra det på för egen del.

Det är också viktigt att sprida den kunskap vi samlar på oss på universitet och högskolor till en så bred allmänhet som möjligt. Det är något jag har känt som en viktig del av mitt arbete, och det har jag efter bästa förmåga och tid gjort i både formella och informella sammanhang. Det är också något jag försöker få mina kursdeltagare att göra var och en på sitt arbete.

På vilka nya, annorlunda och lustfyllda sätt har du lyckats stimulera andra att söka kunskap?
I våra utbildningar i sexologi använder vi oss av en pedagogik som är baserad på att kunskapen inte ligger där färdiganrättad och serverad. I våra kurser finns det ett ganska omfattande moment för kursdeltagaren att själv söka kunskaper. Men det handlar också om att få deltagarna att bli medvetna om och dela med sig av sina egna kunskaper i ämnet. Vi har alla erfarenheter av sex, och det gäller att få deltagarna att känna sig bekväma med att dela med sig av dessa till de övriga kursdeltagarna.

En annan viktig del i pedagogiken i mitt ämne är att ge sexualiteten och kunskapen om sexualitet – den egna och andras – en legitimitet som kanske inte känns lika självklar för alla.

På vad sätt ser du dig som en kunskapsförebild?
Jag hoppas att jag är det på det viset att jag försöker leva som jag lär. Jag är en kunskapsförmedlare som försöker understryka och visa hur viktigt det är med kunskap i olika sammanhang, att visa var kunskapen finns, att visa att det finns olika kvaliteter på kunskap och att ge vissa tips och råd om var den goda kunskapen finns. Men til syvende og sidst beror det på hur den enskilda människan kan ta sig till detta.

I mitt ämne tror jag att jag har lyckats lyfta bort en del av de här mer känslomässiga och kulturella hindren som försvårar att ta in ny kunskap och på det viset hjälpa deltagaren att utvecklas och bredda sin kompetens. Tror jag.

Psykologiska institutionen vid Göteborgs universitet